Проанализируйте тексты и определите, какие средства и способы связи предложений представлены в них. При анализе опирайтесь на схемы текстов.
I. (1) Без трения ни люди, ни животные не могли бы ходить по земле. (2) При ходьбе мы отталкиваемся ногами от земли. (3) Когда трение между подошвой обуви и землёй (или льдом) мало, например в гололедицу, то отталкиваться от земли очень трудно, ноги при этом скользят. (4) Чтобы ноги не скользили, тротуары посыпают песком. (5) Это увеличивает силу трения между подошвой обуви и льдом.
II. (1) Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места. (2) Мыши спасаются на корягах и в птичьих гнёздах. (3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Зайцы спасаются от воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые ещё не затопила вода. (По В. Пескову)
III. (1) Цветы кувшинки очень любят тепло.
(2) Целый день они зорко следят за ходом солнца и поворачиваются вслед за ним. (3) Утром цветы кувшинки повёрнуты на восток. (4) В полдень солнце переместится на юг, и они повернутся к югу. (5) Вечером, когда солнце начнёт клониться к западу, когда становится не так тепло, цветы лилии закроются и погрузятся в воду. (По И. Соколову-Микитову)
2. По словарику «Говорите правильно» определите, верно ли вы употребляете в речи выделенные слова.
3. Из второго текста выпишите слова с мягким знаком. Затранскрибируйте эти слова, разберите их по составу. Соотнесите эти примеры с примечаниями к морфемному разбору {см. часть 2 учебника) и сделайте выводы.
4. Какой частью речи является слово тепло в первом и пятом предложениях третьего текста? Докажите.
5. В третьем тексте найдите причастие и проведите его морфемный и морфологический разборы.