Связь психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств, движений и т.п.), при которой протекание одного из них вызывает появление другого, – это
(*ответ*) ассоциация
экстериоризация
интериоризация
рефлектирование
Система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем _ путем образования дополнительных ассоциаций, называется мнемоникой
(*ответ*) памяти
Ситуация образовательного напряжения, возникающая спонтанно или организуемая учителем, требующая своего продуктивного разрешения через совместную деятельность всех ее участников, называется
(*ответ*) образовательной ситуацией
проблемной ситуацией
ориентировочной основой действия
оперантным поведением
Сложное личностное образование, включающее в себя, по крайней мере, осознание ребенком объективной значимости учения и понимание субъективной значимости учения для себя, – это
(*ответ*) смысл учения
мотивация к учебе
учебный интерес
степень обучаемости
Снижение уровня запоминаемого материала в результате поступления другой информации, которой оперирует субъект, называется
(*ответ*) интерференцией
Совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности, – это
(*ответ*) обучаемость
саморегуляция учебной деятельности
восприятие
закрепление
Совокупность морфофизиологических и психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематически организованному школьному обучению, определяется как
(*ответ*) готовность к школьному обучению
внутренняя позиция школьника
произвольность поведения ученика
профессиональный тип (склад) мышления
Согласно взглядам Г.В.Гегеля, «самоотталкивание» внутри себя, возникающее благодаря разотождествлению и раздвоению мышления по двум функциям – имитации и конструирования содержания, – это
(*ответ*) рефлектирование
Согласно Л.В.Занкову, в переходе школьников от односторонности выявления свойств объекта (по цвету) к многосторонности, состояло самое главное изменение
(*ответ*) деятельности наблюдения
индивидуальных вариантов развития
практической деятельности школьников
мыслительной деятельности школьников
Согласно Л.В.Занкову, в расширении охвата предметов, рассматриваемых в одном и том же аспекте, и возникновении многоаспектного подхода к вещам, состояло самое главное изменение
(*ответ*) мыслительной деятельности школьников
индивидуальных вариантов развития
деятельности наблюдения
практической деятельности школьников
Содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи – это
(*ответ*) педагогическое проектирование
педагогический диагноз
педагогическое прогнозирование
предварительное планирование
Сознательное формирование и исполнение намерений и целей – это
(*ответ*) произвольность поведения
рефлексия
внутренняя позиция
временная перспектива