Целенаправленные движения, по Ж. Пиаже, характеризуют
(*ответ*) дооперациональное мышление
период формальных операций
период конкретных операций
сенсомоторное мышление
Чтобы сбить с ветки яблоко, ребенок пользуется найденной палкой. Такое поведение реализует
(*ответ*) наглядно-действенное мышление
творческое мышление
словесно-логическое мышление
наглядно-образное мышление
Аассоциативно-рефлекторная концепция обучения лежит в основе дистанционного обучения:
(*ответ*) да
нет
Ассоциативно-рефлекторная теория обучения является одной из концепций обучения, которая призвана обеспечить эффективную мыслительную деятельность людей:
(*ответ*) истинно
ложно
Бытийный слой сознания - биодинамическая ткань, чувственная ткань:
(*ответ*) верно
неверно
В основе теории развивающего обучения лежит принцип содержательного обобщения:
(*ответ*) верно
неверно
Единицей анализа деятельности принято считать ситуацию:
(*ответ*) да
нет
Задача поэтапного формирования умственных действий состоит в обеспечении эффективности подготовки человека к выполнению профессиональных функций:
(*ответ*) да
нет
Знания - совокупность усвоенных сведений, понятий, представлений о предметах и явлениях объективной действительности:
(*ответ*) верно
неверно
Комплексное обобщение - объединение ребенком предметов на основе непосредственного чувственного опыта сообразно фактическим связям:
(*ответ*) верно
неверно
Любое действие представляет собой своеобразную систему, которой можно эффективно управлять:
(*ответ*) истинно
ложно
Мотивы необходимо формировать и управлять ими так, чтобы они были направлены на эффективное обеспечение необходимого объема знаний, умений, навыков:
(*ответ*) верно
неверно
Мышление как интеллект проявляется в речи:
(*ответ*) верно
неверно
Мышление рассматривается как акт переструктурирования ситуации:
(*ответ*) да
нет
Общие умения проявляются в отдельных сферах жизнедеятельности:
(*ответ*) ложно
истинно
Основателем теории поэтапного формирования умственных действий является:
(*ответ*) П. Я. Гальперин
Л. С. Выготский
З. Фрейд
А. Адлер
Особое внимание в деятельности уделяется проблеме мотивов деятельности:
(*ответ*) верно
неверно