К сущностным характеристикам досуга можно отнести
(*ответ*) досуг, который основан на удовлетворении интересов и потребностей личност, и есть личное пространство детства, где наиболее ярко у детей раскрываются естественные потребности в свободе и независимости
развитие темпераментальных особенностей и черт характера
приобретение знаний и формирование умений под непосредственным руководством взрослого
возможность развития мыслительной деятельности и интеллектуальных способностей
К. Роджерс как представитель гуманистической психологии считал, что
(*ответ*) настоящее ребенка важнее, чем его будущее и прошлое, чувства и переживания ребенка важнее, чем его мысли и знания, понимание важнее, чем объяснение, а принятие намного важнее, чем исправление
ребенок - это «чистый лист бумаги», на котором можно нарисовать все, что угодно взрослому
ребенок является объектом воспитательного воздействия, не имеющим опыта, знаний, ценностей, следовательно, задача педагога вооружить его системой знаний, ценностных приоритетов
взрослый может сотворить с личностью ребенка все, что угодно
Когнитивная функция досуговой деятельности способствует
(*ответ*) расширению кругозора ребенка, формированию умений анализировать явления, синтезировать факты, сравнивать, обобщать, делать умозаключения
развитию эмоциональной сферы
становлению профессиональной и личностной позиции ребенка
формированию коммуникативных навыков
Когнитивный компонент взаимодействия рассматривается как
(*ответ*) осознание действий партнера в совместной деятельности
эмоциональная детерминация деятельности
совокупность действий, воздействий на партнеров по деятельности
совместное общение по поводу интересной деятельности
Коммуникативная функция способствует
(*ответ*) развитию у ребенка умения вести диалог, соподчинять собственные предложения с предложениями партнеров, адекватно реагировать на предложения партнера, доказывать собственную точку зрения, использовать мимику, жесты, различные интонации
развитию интеллекта
развитию эмоций, чувств, нравственных качеств личности
формированию представления детей о различных явлениях окружающей действительности
Конвенция о правах ребенка - это документ, в котором
(*ответ*) закрепляются права ребенка и согласно которому педагоги призваны предоставить максимальные возможности для реализации творческого потенциала ребенка, его интересов и потребностей
определены требования к программе развития детей
определяется содержание досуговой деятельности ребенка
определяются функциональные обязанности и права педагогов
Конгруэнтность рассматривается как
(*ответ*) полное соответствие самому себе, гармония в самопроявлении, в том числе профессиональном
умение педагога адекватно реагировать на любые эмоциональные проявления детей
способность к творческой реализации себя как педагога
уверенность педагога в уникальности каждой личности ребенка
Конфликт - это
(*ответ*) столкновение противоположно направленных целей, интересов, мнений или взглядов субъектов взаимодействия
взаимное влияние партнеров друг на друга с конструктивными предложениями по поводу развития содержания досуговой деятельности
передача своего опыта и активное участие в принятии его
равенство позиций партнеров
Креативность трактуется как
(*ответ*) готовность педагога к творчеству
уверенность педагога в уникальности каждой личности ребенка
умение педагога адекватно реагировать на любые эмоциональные проявления детей
умение педагога видеть в ребенке творческий потенциал и умение его стимулировать
Лиги - это
(*ответ*) широкомасштабные профильные объединения, реализующие сходные содержательные программы
объединение детей и подростков для проведения совместных занятий и совместного досуга с целью их разностороннего развития
самостоятельное самодеятельное объединение
детские объединения, меньшие по численности, масштабам деятельности