Установите соответствие между типами школьных конфликтов и их причинами
- конфликты, возникающие из-за неадекватности информации (коммуникационные) < коммуникация предполагает двусторонний поток информации. При поступлении большого объема информации и в быстром темпе, возможно принятие ошибочных решений, ведущее к конфликтам
- межличностные конфликты < наиболее часто встречающийся вид управленческих конфликтов. Могут быть вызваны: возрастными особенностями; различными индивидуальными психологическими проявлениями; низким уровнем воспитанности; разногласиями на принципиальной основе
- конфликты, вызванные спецификой управленческого труда < проявляются в области управленческих взаимоотношений (прежде всего организационных)
Установите соответствие между учебными целями активных методов обучения и их содержанием
- дидактические цели < расширение кругозора, познавательная деятельность, приобретение опыта применения знаний и умений в деятельности, развитие черт творческой деятельности, умений рефлексии
- воспитывающие цели < развитие самостоятельности, активности и воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных и мировоззренческих установок; формирование умения работать в коллективе и коммуникативных качеств
- развивающие цели < развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, соединять воедино; развитие творческих способностей, умения находить оптимальные и наиболее простые решения, предсказать ожидаемый результат и др.
Установите соответствие между этапами педагогического анализа и их содержанием
- первый этап < определение предмета, состава и содержания анализа
- второй этап < структурно-функциональное описание предмета анализа
- третий этап < анализ причинно-следственных связей, для того чтобы выяснить причину того или иного явления
- четвертый этап < установление фактов достижения целей. Формулируются окончательные выводы, аргументированные объективными данными, цели и основные задачи на новый период
Установлено, что способ решения конфликта зависит от
(*ответ*) личностных особенностей
(*ответ*) значимости цели
(*ответ*) источника отрицательных эмоций
перестановки должностных обязанностей
Учебные планы бывают
(*ответ*) базисными
(*ответ*) региональными
(*ответ*) школьными
дифференциальными
Учебный _ - это основное средство реализации содержания образования, представляющее собой единство всех его компонентов, предметного и ценностного наполнения
(*ответ*) предмет
Учет целей, теории и практики позволяет определить принципы построения его содержания: принципы
(*ответ*) соответствия содержания общим целям современного образования
(*ответ*) учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения
(*ответ*) структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования
градации
Форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения – это
(*ответ*) урок
Эксперимент, протекающий в искусственно созданных условиях, – это _ эксперимент
(*ответ*) лабораторный
Эксперимент, протекающий в условиях обычного образовательного процесса, – это _ эксперимент
(*ответ*) естественный