Принято различать две большие группы мотивов учения: познавательные мотивы и мотивы _
(*ответ*) социальные
личностные
достижения
регулирующие
Способы формирования мотива, которые являются закрепившимися и предпочитаемыми, - это
(*ответ*) мотивационные свойства личности
характерологические свойства личности
профессиональные мотивировки
осознаваемые профессиональные мотивы
Стремление человека совершенствоваться, выражать, проявлять себя в значимом для него деле (по А. Маслоу) - это
(*ответ*) самоактуализация
самореализация
самообразование
мотивировка
Стремление человека, относительно устойчивое, избегать неудач в жизненных ситуациях, связанных с оценкой другими людьми результатов его деятельности и общения, - это мотив
(*ответ*) избегания неудачи
власти
достижения успеха
профессионального самоопределения
Тип профессиональной мотивации, влияние привходящих жизненных обстоятельств, которые не всегда согласуются с интересами человека (по Е.С. Чугуновой), – это _ мотивации
(*ответ*) ситуативный тип профессиональной
личностный тип профессиональной
доминантный тип профессиональной
конформистский (или суггестивный) тип профессиональной
Тип профессиональной мотивации, внушающее влияние со стороны ближайшего социального окружения - советы родных, друзей, знакомых (по Е.С. Чугуновой) – это _ тип профессиональной мотивации
(*ответ*) конформистский (или суггестивный)
доминантный
личностный
ситуативный
Тип профессиональной мотивации, устойчивый интерес к профессии (по Е.С. Чугуновой) – это _ тип профессиональной мотивации
(*ответ*) доминантный
конформистский (или суггестивный)
личностный тип
ситуативный тип
Ценности, выступающие в качестве средств, инструментов для достижения целей (например, личностные черты, помогающие человеку в жизни: вежливый, ответственный, интеллигентный, храбрый, одаренный воображением и т.п.) (по М. Рокичу), - это _ ценности
(*ответ*) инструментальные
терминальные
гуманистические
индивидуальные
Ценности, которые нельзя обосновать другими, более общими или более важными ценностями (например, любовь, счастье, безопасность, удовольствие, внутренняя гармония и т.п.) (по М. Рокичу), - это _ ценности
(*ответ*) терминальные
инструментальные
гуманистические
индивидуальные
Верны ли утверждения?
А) Аттестация персонала должна преследовать только выполнение вполне конкретных задач и не включать подготовку и апробацию новых мотивационных моделей
В) Психолог организации обязан оказывать помощь в преодолении критических ситуаций, трудностей, активно способствовать развитию личности и совершенствованию профессиональной деятельности сотрудников
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - нет, В - да
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В плане психологического обеспечения концентрируется комплекс, система мероприятий, объединенных общей целью, которые необходимо выполнить в определённом порядке, последовательности и в определенные сроки
В) Позиция психолога к планированию может быть представлена одним из следующих вариантов: мотивационно-пассивное планирование мероприятий; имитационное планирование деятельности; в нецелевое или общее планирование; попустительское или ситуационное планирование; напряженное малопродуктивное планирование; эвристически-организаторское планирование
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - да
А - нет, В - нет