В концепции развития личности В.С. Мухиной, депривация рассматривается как
(*ответ*) искажение в развитии структурных звеньев самосознания
несформированность отношений с окружающим миром
дефект в обучении социальным ролям
нарушение идентификации с представителями своего пола
В отличие от детей, воспитывающихся в условиях депривации, общение ребенка, воспитывающегося в семье, характеризуется:
(*ответ*) сформированностью способности к сопереживанию
функционально-ролевым характером общения
сверхценностью потребности отношений со взрослым
отношениями со сверстниками по типу родственных
В работах отечественного психолога М.И. Лисиной особое внимание уделяется рассмотрению феномена:
(*ответ*) социальной депривации
привязанности
сенсорной депривации
патериальной депривации
В рамках данного психологического подхода начиналась теоретическая и экспериментальная разработка проблем депривации, а именно
(*ответ*) психоанализ
бихевиоризм
гуманистическая психология
отечественная культурно-историческая теория
В социальной психологии отношения между матерью и ребенком рассматриваются преимущественно как
(*ответ*) отношения, благодаря которым ребенок знакомиться с важной социальной ролью – ролью матери, приобретая важный компонент опыта
отношения ребенка с источником социального научения (норм, ценностей, знаний данной культуры)
отношения привязанности, глубокие эмоциональные связи ребенка со значимым человеком
субъект-объектные отношения, в которых субъект-ребенок взаимодействует с матерью как с объектом, обеспечивающим ему пищу, одежду и защиту
В теории Дж. Боулби и М. Эйнсворд, ранние отношения между матерью и ребенком важны, потому что
(*ответ*) мать является источником формирования привязанности – стремления близости с другим человеком, благодаря чему происходит успешное социальное и интеллектуальное развитие в дальнейшем
благодаря им, ребенок знакомиться с важной социальной ролью – ролью матери, благодаря чему он приобретает важный компонент опыта
они являются предпосылкой возникновения чувства базового доверия
мать является лицом, предоставляющим ребенку пищу, одежду и защиту
В теории социального научения отношения между матерью и ребенком рассматриваются преимущественно как
(*ответ*) отношения ребенка с источником социального образования (норм, ценностей, знаний данной культуры)
отношения, благодаря которым ребенок знакомиться с важной социальной ролью – ролью матери, приобретая важный компонент опыта
отношения привязанности, глубокие эмоциональные связи ребенка со значимым человеком
субъект-объектные отношения, в которых субъект-ребенок взаимодействует с матерью как с объектом, обеспечивающим ему пищу, одежду и защиту
В том случае, когда речь идет не о разлуке с матерью, а об обедненности отношений мать — ребенок, употребляется термин «_»
(*ответ*) скрытая депривация
привация
госпитализм
институализация
В условиях учреждений интернатного типа, задержка познавательного развития в большей степени проявляется в области
(*ответ*) речи
внимания
памяти
мышления
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является
(*ответ*) сюжетно
непосредственно
предметно
интимно
Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является
(*ответ*) учебная деятельность
сюжетно-ролевая игра
предметно-манипулятивная деятельность
непосредственно-эмоциональное общение со взрослым
Вклад Л. Ярроу в исследование проблем депривации заключается в следующем
(*ответ*) помимо «материнской депривации» было выявлено множество разнообразных причин отставания воспитанников закрытых детских учреждений
исследовалась явление «девиантного материнства»
исследовалось влияние привязанности ребенка к матери и к отцу на разных стадиях развития ребенка
исследовалась связь развития привязанности с адаптацией и выживанием ребенка