Для получения диагностических данных с целью составления эффективной коррекционной программы по отношению к трудным подросткам целесообразно использовать преимущественно методы
(*ответ*) количественные и качественные
качественные
количественные
контактные скриннинговые пробы
Заключение, суждение об ученике, его характеристика должны
(*ответ*) формулироваться в щадящей форме, с опорой на положительные стороны и возможности ребенка
сообщаться родителям с упором на негативные стороны, которые следует немедленно исправлять
содержать прогноз его учебной и профессиональной успешности на длительную перспективу
должны быть доступны для потенциальной работы с этим учеником всем учителям и общественности школы
Изучение контактности ребенка с классным коллективом, его отношений с большинством педагогов, реакций на педагогические требования, податливости педагогическим воздействиям позволяет, прежде всего, выявить его
(*ответ*) сопротивляемость педагогическим воздействиям
уровень социально-ценного жизненного опыта
Я - концепцию личности
отношение к своим недостаткам и негативным свойствам
Изучение опыта и характера общения подростка с людьми, опыта участия в различных видах деятельности, требовательности к себе при неудачах позволяет, прежде всего, выявить его
(*ответ*) уровень социально-ценного жизненного опыта
сопротивляемость педагогическим воздействиям
Я - концепцию личности
отношение к своим недостаткам и негативным свойствам
Изучение социальной ситуации развития, определение потенциальных возможностей и способностей учащихся, распознавание характера отклонений в их поведении, деятельности и общении – все это характеристики функции психолого-педагогического консилиума
(*ответ*) диагностической
коррекционной
воспитательной
психотерапевтической
Изучение того, как долго и качественно может ребенок трудиться в области, которая его интересует, насколько быстро утомляет его однообразная и неинтересная для него, но важная для коллектива деятельность, позволяет, прежде всего, выявить его
(*ответ*) уровень самоуправления поведением
Я - концепцию личности
уровень социально-ценного жизненного опыта
отношение к своим недостаткам и негативным свойствам
Интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе предполагает
(*ответ*) наличие кругозора, запаса конкретных знаний и способов оперирования ими
определенный уровень развития мотивационной сферы
умение подчинять свое поведение законам детских групп
умение исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения
Многоуровневое качество жизнедеятельности личности, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности, - это
(*ответ*) психическое здоровье
возрастная норма развития
гомеостазис
психологическая адаптированность
Модель коррекционной работы, объясняющая причины отклонений в развитии снижением темпа органического созревания, носит название модели
(*ответ*) биологической
медицинской
интеракционистской
педагогической
Набор вполне определенных типических и социальных качеств подростка, связанных с ожиданием от него общественно опасного или неодобряемого поведения, раскрывает понятие ребенка
(*ответ*) трудного
ветреного
неустойчивого
злобного
Наиболее благоприятный для быстрого и успешного развития чтения период приходится на _ года(лет)
(*ответ*) 5-7
2-3
3-5
7-10