Группа качеств, характеризующая способность учителя организовать классный коллектив и целенаправленно управлять его и своей деятельностью по реализации намеченных планов и разработанных проектов в соответствии с целями учебно-воспитательного процесса, - это _ умения
(*ответ*) организационные
коммуникативные
проектировочные и конструктивные
гностические
Длительно существующая характеристика, проявляющаяся в поведении индивида в различных ситуациях, - это
(*ответ*) качество личности
конституция
темперамент
характер
Запоминание, сохранение и узнавание ранее воспринятого, пережитого или сделанного под воздействием педагогической действительности и реального мира в целом с целью накопления и успешного применения личного педагогического опыта в профессиональной деятельности - это
(*ответ*) целенаправленная память
внимание
наблюдательность
выразительность и убедительность речи
Исторически сложившиеся или установленные стандарты профессионального поведения и деятельности - это
(*ответ*) профессиональные нормы
педагогическая технология
педагогический прием
профессиональное мастерство
К нормам профессиональной педагогической морали учителя относятся: 1) знание и добросовестное исполнение своих профессиональных обязанностей; 2) профессиональная увлеченность; 3) профессиональное мастерство и самосовершенствование; 4) забота учителей о благе своих учеников. Правильным ответом является
(*ответ*) 1,2,3,4
только 1,3
только 3,4
только 1,2
К умениям, характеризующим распределение внимания учителей на уроке, относятся: 1) сочетание фронтальной и индивидуальной работы; 2) слушание; 3) оценивание ответа ученика; 4) умение держать в поле зрения весь класс; 4) объяснение нового материала и одновременное поддержание активности класса; 5) демонстрация опыта, наглядного пособия; 6) контроль поведения учащихся. Правильным ответом является
(*ответ*) 1,2,3,4,5,6
только 3,4,5
только 2,3,4
только 1,2
Качества, позволяющие устанавливать и развивать педагогически целесообразные отношения со всеми участниками педагогического процесса, создавать благоприятный социально-психологический климат в ученическом коллективе, - это _ умения
(*ответ*) коммуникативные
проектировочные и конструктивные
гностические
организационные
Конфликты, в основе которых лежит противоречие между ролевыми обязанностями и стремлением к профессиональной карьере, относятся к одному из типов _ конфликтов
(*ответ*) ролевых
внутригрупповых
организационных
межличностных
Конфликты, возникающие из-за низкого престижа роли учителя, особенно определенного их круга, предметы и роль которых оценивается как "второстепенные" (музыка, труд, изобразительное искусство, физкультура), относятся к одному из типов _ конфликтов
(*ответ*) ролевых
внутригрупповых
организационных
межличностных
Конфликты, возникающие из-за различных ожиданий тех людей, кто оказывает влияние на исполнение профессиональной роли учителя, относятся к одному из типов _ конфликтов
(*ответ*) ролевых
внутригрупповых
организационных
межличностных