Этап проектного цикла, основу которого составляет самооценка деятельности учащихся, когда каждый из участников проекта как бы «пропускает через себя» полученную всей группой информацию, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проектирования, - называют
(*ответ*) оценочно-рефлективным
презентативным
конструктивным
ценностно-ориентационным
Диалог, отражающий интерес его участников к теме, диалогической форме общения, характерен для диалога
(*ответ*) мотивационного типа
рефлективного типа
смыслотворческого типа
духовного типа
Диалог, указывающий на способность личности вести самоанализ, характерен для диалогов
(*ответ*) рефлективного типа
самореализующего типа
критического типа
духовного типа
Диалог, подчёркивающий демонстрацию личностью «выгодного» для неё имиджа, характерен для диалога
(*ответ*) самопрезентующего типа
мотивационного типа
смыслотворческого типа
самореализующего типа
К составлению модульной программы не относится
(*ответ*) расчасовка учебной нагрузки преподавателя
подразделение каждой интегрирующей дидактической цели на частные дидактические цели
выделение учебных элементов на основе частных дидактических целей
выделение основных идей курса
Контроль исполнения модульных учебно-воспитательных планов, программ и собственных преподавательских решений связан с
(*ответ*) организацией исполнения
планированием и прогнозированием
постановкой целей
директивными указаниями
Новыми реальностями мира (обострение глобальных проблем современности, перестройка общества, человека и системы образования; осознание человечеством себя как космопланетарного феномена) обусловлена практическая значимость методологии педагогики, которая связывается сегодня с необходимостью разработки новой
(*ответ*) Педагогической теории
Теории менеджмента
Теории систем
Психологической теории
Основными чертами воспроизводимого построения ... являются: ориентация на цель; диагностическая проверка текущих результатов; разбивка обучения на отдельные эпизоды
(*ответ*) преподавательского процесса
воспитательного
педагогического
образовательного
Перечисленные признаки: системно-компонентный, системно-структурный, системно-функциональный, системно-интегративный - характеризуют
(*ответ*) Внутренние свойства педагогической системы
Активные свойства педагогической системы
Реактивные свойства педагогической системы
Внешние свойства педагогической системы
Согласно концепции Я.А.Коменского, в основе «универсального искусства учить всех всему» лежит
(*ответ*) точный порядок во всем
работа подобно машинам и механизмам
необходимость трудиться как пчёлки
загадочная природа человеческой деятельности
Если основой технологии является проект педагогической системы, то успешная реализация этого проекта возможна только с учетом
(*ответ*) специфики деятельности субъектов преподавательского процесса
готовности учащихся
поддержки педколлектива школы
административной поддержки дирекции школы
В структуру дидактической задачи не входят
(*ответ*) дидактические процессы
информация (содержание) для деятельности (содержание учебного предмета или воспитательного влияния)
ситуация (условия) достижения цели (в частности, исходные качества учащихся)
цели (необходимость моделирования определенных качеств личности)