Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на совершенствование управления усвоением школьниками умений и навыков применения знаний, называют
(*ответ*) кибернетическим
деятельностным
информационным
коммуникативным
Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на совершенствование путей обмена информацией между субъектами образовательного процесса, называют
(*ответ*) коммуникативным
деятельностным
информационным
кибернетическим
Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на активизацию и интенсификацию деятельности учащихся, называют
(*ответ*) деятельностным
личностным
коммуникативным
кибернетическим
Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на совершенствование и реконструирование содержания обучения, называют
(*ответ*) информационным
деятельностным
коммуникативным
кибернетическим
В педагогическую технологию включаются: совокупность целей, содержание, формы организации и средства обучения, алгоритмы деятельности субъектов образовательного процесса, поэтому технология как характеристика целостности образовательного процесса
(*ответ*) синонимична педагогической системе
есть детище научно-технического прогресса
сродни промышленно-производственной
напоминает школьную ситуацию
В дидактической системе, по Я.А.Коменскому, технологическими идеями не являются
(*ответ*) механизм обучения, т.е. учебный процесс, приводящий к результатам, подобен «дидактической машине»
«учить основательно»
«Учить быстро», чтобы ни у учителя, ни у учащихся «не было обременения или скуки»
гарантированность результата
В дидактической системе, по Я.А.Коменскому, целевая, ведущая задача теории обучения заключается в том, чтобы
(*ответ*) «Всех учить всему», но учить при этом «с верным успехом, так, чтобы неуспеха последовать не могло»
Механизм обучения, т.е. учебный процесс, приводящий к результатам, был подобен «дидактической машине»
«Учить быстро», чтобы ни у учителя, ни у учащихся «не было обременения или скуки», «учить основательно»
Гарантировать результат
В основе сократовского метода получения знаний посредством диалога находится переход от обыденных представлений к уровню
(*ответ*) философского осмысления проблемы в последовательных обобщениях
их обнаучивания
самостоятельного видения их обогащения
самостоятельного осмысления проблемы в виде логической схемы
В преподавательском процессе диалогического взаимодействия не участвует
(*ответ*) диалог через посредника
личностно-смысловой диалог
содержательный диалог
формальный диалог
В системное единство основных функций педагогической технологии не входят
(*ответ*) рефлектирование и повторение
организация исполнения, контроля и коррекции
прогнозирование и проектирование
диагностика и целеполагание
В содержание методологической культуры не включается
(*ответ*) активное участие в методологических семинарах
соответствие требованиям профессиограммы (общепедагогической и специальной) как идеальной абстрактной модели личности современного преподавателя
критерии учета специфики структуры педагогической деятельности и основных её видов
основные элементы методологических знаний с учетом признанной в науке иерархии методологий
В цикл управления преподавательским процессом не включается
(*ответ*) директивные указания
регулирование и коррекция
внутришкольный контроль
преподавательский анализ