Три базовые позитивные эмоции, на которые должен быть ориентирован урок в гуманистической парадигме, - это
(*ответ*) радость, интерес, удивление
чувство личностной значимости, отзывчивость, смелость
активность, захваченность, увлечённость
восторг, радость, ухмылка
Умение преподавателя по собственной инициативе испытывать свои идеи и представления наиболее сильными из всех возможных возражений, какие только могут быть выдвинуты против них, называется
(*ответ*) высокой критичностью (самокритичностью) анализа
оперативностью
диалектичностью анализа
личностной включённостью
Умение преподавателя-мастера анализировать происходящее, активным участником которого является он сам, делать выводы и оперативно принимать адекватные решения называется
(*ответ*) личностной включённостью
оперативностью
диалектичностью анализа
высокой критичностью
Умение рефлективно увидеть в явно позитивном явлении отрицательные стороны, а в явно негативном - позитивные аспекты называется
(*ответ*) диалектичностью анализа
самокритичностью
высокой критичностью
личностной включённостью
Упорядоченное распределение одновременно сосуществующих объектов - это
(*ответ*) пространство
рефлексия и рефлектия
пространство и время
время
Упорядоченное распределение сменяющих друг друга событий, объектов - это
(*ответ*) время
рефлексия и рефлектия
пространство и время
пространство
Устойчиво сохраняющийся в сознании образ или представление, которое эмоционально окрашено предубеждением или пристрастием, т. е. устойчивой оценкой, называется
(*ответ*) стереотипом
догмой
мотивацией
навязчивой идеей
Учение - это совсем не «передача знаний», а
(*ответ*) проращивание познавательных конструктов в сознании учащегося
формирование системы необходимых стереотипов
умение осознанно работать с ними
стремление к пониманию материала через освоение «зон непонимания»
Хороший преподаватель - который
(*ответ*) учит
знает теорию
ставит хорошие оценки
объясняет
2К основным признакам человеческой деятельности не относится
(*ответ*) специфический человеческий способ отношения к миру
социальность
продуктивно-преобразовательный характер
сознательность
«Учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности», образующее необходимый компонент любой деятельности, в той мере, как последняя становится предметом осознания, обучения, рационализации - это
(*ответ*) методология
логическая схема базы знаний
техника
методика
Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на создание в процессе обучения оптимальных условий для развития и реализации индивидуальных способностей, развиваемых в основных личностных сферах: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, сфере саморегуляции, экзистенциальной сфере, называют
(*ответ*) индивидуальным
личностным
коммуникативным
кибернетическим