В теориях ХХ в. отношение к метафоре
(*ответ*) существенным образом трансформировалось
сохранялось таким же, как и в прошлом
осталось без изменений
несущественно трансформировалось
В ХХ веке метафора преимущественно понималась как
(*ответ*) взаимодействие идей
эффект коллажа
эффект бифуркации
перенос слов
В ХХ веке теории метафоры представлены именами
(*ответ*) М. Блэк, А. Ричардс
Ч. Пирс, Д. Дьюи
О. Конт, Г. Спенсер
К. Поппер, Т. Кун
Взаимодействующие в философской метафоре идеи являются
(*ответ*) принципиально неоднопорядковыми
принадлежащими к одному уровню абстракции
рядоположенными
однопорядковыми
Во французской риторике ХVIII-ХIХ вв. метафора рассматривалась
(*ответ*) в соотношении с другими тропами
как способ выражения авторской позиции
как форма мысли
как единственный троп языка
Гносеологическое значение метафоры было обнаружено
(*ответ*) Дж. Лакоффом и М. Джонсоном
Ж.-П. Сартром и А. Камю
Ч. Пирсом и У. Джеймсом
Р. Карнапом и М. Шликом
Гносеологическое значение метафоры характеризует её роль в
(*ответ*) процессе познания
человеческом общении
мироустройстве
процессе речи
Голографическая модель объединяет такие характеристики воздействия метафоры, как
(*ответ*) плотность, скорость, ассоциативность
связь с личностью автора
многозначность
неожиданность, нестандартность
Голографическая теория метафора способна объяснить в метафоре
(*ответ*) соединение смысла и образа
отсутствие смысла
абберацию смыслов
смещение смысла
Группа μ рассматривает метафору как
(*ответ*) взаимодействие двух синекдох
разновидность оксюморона
соединение метонимий
исходный троп
Деметрий Фалерский, говоря о соотношении метафор и буквальных выражений, утверждал, что метафора
(*ответ*) по своей значимости не уступает буквальным выражениям
и буквальные выражения несравнимы по своей значимости
уступает буквальным выражениям
превосходит по своей ценности буквальные выражения
Идея о том, что метафора представляет собой «маленький миф» принадлежит
(*ответ*) Дж. Вико
Ж.Ж. Руссо
Т. Кампанелла
Т. Гоббсу
Изучение метафоры на современном этапе, в отличие от традиционного, с необходимостью привлекает данные такой науки, как
(*ответ*) психология
экология
информатика
педагогика