Соревновательный метод позволяет: 1) стимулировать максимальное проявление двигательных способностей и выявлять уровень их развития; 2) определять и оценивать качество владения двигательными действиями; 3) обеспечивать максимальную физическую нагрузку; 4) содействовать воспитанию волевых качеств. Верными утверждениями являются
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
2, 3, 4
1, 3, 4
1, 2, 3
Составление схемы ориентировочной основы действия (ООД) осуществляется на _ этапе формирования умственных действий
(*ответ*) втором
пятом
третьем
первом
Способ достижения дидактической цели учебного занятия через детальную разработку поставленной преподавателем (тренером) задачи, которая должна завершиться осязаемым практическим результатом, определяется как метод
(*ответ*) проектов
игровой
частично регламентированного упражнения
строго регламентированного упражнения
Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняя несколько видов деятельности, определяется как _ внимания
(*ответ*) распределение
объем
устойчивость
переключаемость
Способность студента-спортсмена сконцентрировать свои познавательные процессы на одном объекте с целью его изучения, определяется как
(*ответ*) внимание
сила воли
дисциплина
воображение
Стандартное упражнение может быть
(*ответ*) непрерывным и прерывистым
стандартным и нестандартным
непрерывным и разрывным
интервальным и прерывистым
Структура процесса обучения, согласно Д. Дьюи, должна выглядеть так: 1) ощущение трудности в процессе деятельности; 2) формулировка проблемы; 3) выдвижение и проверка гипотез по решению проблемы; 4) выводы и деятельность в соответствии с полученным знанием. Верными утверждениями являются
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
1, 2, 3
2, 3
2, 3, 4
Сумма показателей физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности студента, характеризуется как
(*ответ*) физическое состояние
функциональное состояние организма
физическая подготовка
физическое самочувствие
Сущность метода целостного разучивания упражнения состоит в том, что техника двигательного действия осваивается в
(*ответ*) целостной структуре без расчленения на отдельные части
целях достижения адаптационных изменений в организме
условиях, требующих увеличения физических усилий
расчленении на отдельные части
Теоретическое образное мышление спортсмена отличается тем, что материалом, который используется для решения спортивной задачи, являются не только понятия, суждения или умозаключения, но и
(*ответ*) образы
эмоции
теории
ощущения
Формальными ступенями обучения И.Ф. Гербарт называл: изложение, понимание, обобщение и
(*ответ*) применение
усвоение
абстрагирование
проверку