Существуют следующие подходы к классификации игровых технологий: 1) по концепции освоения игрового материала; 2) по характеру содержания игры; 3) по типу управления; 4) по организационным формам проведения игры; 5) по преобладающему методу игры
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4
1, 4, 5
2, 3, 4, 5
Требование учета особенностей развития учащихся, анализа их реальных возможностей и соотнесения учебного процесса с достижениями науки и практики, определяется как принцип
(*ответ*) доступности
научности
наглядности
прочности
Форма всеобщности, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчиво повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами педагогической системы, характеризуется как
(*ответ*) педагогический закон
диалектический закон
Закон «Об образовании»
социальный закон
Формирование понятий в сознании обучающихся осуществляется посредством организации познавательной деятельности: 1) по выделению существенных признаков явлений; 2) по сопоставлению и разграничению понятий; 3) по установлению их содержания, объема и др.
(*ответ*) 1, 2, 3
1, 3
1, 2
2, 3
Четыре основных элемента игровой деятельности – это: содержание, организация, методическое обеспечение игры и игровое
(*ответ*) взаимодействие
действие
воздействие
бездействие
Эффективное взаимодействие людей, характеризующееся максимальной удовлетворенностью друг другом, характеризуется как
(*ответ*) совместимость
сработанность
сплоченность
сравнимость
Эффективность педагогического процесса зависит от следующих условий
(*ответ*) материальных, гигиенических, социально-психологических
идеальных и социально-психологических
материальных, экономических, социально-психологических
материальных, идеальных, социально-психологических
Я.А. Коменский сформулировал следующие правила принципа доступности - переходить 1) от изучения того, что близко, к тому, что далеко; 2) от легкого к трудному; 3) от известного к неизвестному; 4) от интересного к неинтересному
(*ответ*) 1, 2, 3
1, 2, 3, 4
2, 3, 4
1, 3, 4
Отличительной чертой проблемно-поисковых методов является постановка перед обучающимися вопроса (проблемы), на который
(*ответ*) они самостоятельно ищут ответ
ответ дает преподаватель
нет ответа
есть готовый ответ
Автором теории поэтапного формирования умственных действий является
(*ответ*) П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов
Л.С. Выготский
Л.В. Занков
В 60-е годы лабораторией Л.В. Занкова были разработаны программы и методика
(*ответ*) начального обучения
среднего образования
среднего профессионального образования
высшего образования