Общественные отношения, представленные органами государственной власти, отраслевыми органами управления, образовательными и молодежными ассоциациями, ассоциациями работодателей по отраслевым направлениям деятельности, международными образовательными фондами, определяются как
(*ответ*) социальное партнерство
образование
социальное взаимодействие
благотворительная деятельность
Общими характеристиками систем, в первую очередь, являются: целостность, структурность, иерархичность и
(*ответ*) множественность
единичность
закрытость
открытость
Одним из направлений реформирования системы управления образованием является
(*ответ*) переход от распределительного и директивного к регулирующему управлению
переход от регулирующего к распределительному и директивному управлению
отказ от управления образованием
ограничение автономии учреждений образования
Определение личности, как "субъекта взаимного признания" принадлежит
(*ответ*) М.М. Бахтину
А.С. Макаренко
А. Камю
К. Марксу
Определение, в котором смысл понятия выясняется благодаря его неоднократному употреблению вместе с другими, известными словами и выражениями, характеризуется как
(*ответ*) контекстуальное
операциональное
генетическое
атрибутивное
Организация людей, предназначенная для выполнения определенных задач, называется
(*ответ*) командой
преступной группировкой
отрядом
бригадой
Основная цель дальнейшего реформирования управления образованием – перестройка системы государственно-общественного управления образованием, обеспечивающая удовлетворение запросов личности, общества и
(*ответ*) государства
индивида
работодателя
профсоюза
Основными показателями образования является уровень развития науки, производства, социальных отношений и
(*ответ*) творческого потенциала масс
творческого потенциала руководителей
исполнительской дисциплины масс
толерантности
Основными принципами стандартизации образования являются: 1) целесообразность; 2) минимум регламентации; 3) взаимосвязь стандартов с законами, ведомственными документами, другими подзаконными актами; 4) учет потребностей общества; 5) адресность; 6) периодичность; 7) системность; 8) научность
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
1, 2, 4, 5, 6, 7
1, 3, 5, 7, 8
2, 3, 4, 6, 7, 8
Осуществление задач формирования знаний, умений и навыков, определяющих уровень подготовки будущего специалиста, обучающегося на данной ступени профессионального образования, характеризуется как _ функция образования
(*ответ*) образовательная
воспитательная
развивающая
мировоззренческая
Парадигма, ориентирующая учителя на то, чтобы сделать ученика своим единомышленником, добровольным и заинтересованным сотрудником, превратить в равноправного участника, соавтора собственного образования, характеризуется как парадигма
(*ответ*) гуманной педагогики
авторитарная
монологичная
негибкого реагирования