В отказе от отношений жесткого подчинения и переходе к сотрудничеству между преподавателем (тренером) и студентами проявляется принцип _ образования
(*ответ*) демократизации
централизации
индивидуализации
научности
В период становления педагогики как науки были определены три фундаментальные категории педагогики
(*ответ*) воспитание, образование, обучение
педагогическая система, педагогическая задача, педагогическая технология
педагогическая ситуация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие
педагогическая деятельность, педагогическое действие, педагогическое взаимодействие
Важнейшим требованием к педагогическим технологиям является необходимость и возможность
(*ответ*) их воспроизведения в учебном процессе по различным учебным дисциплинам
их редукции
их алгоритмизации
их самоокупаемости
Вид деятельности преподавателя, основанный на умении передавать учащемуся ту информацию, которая изложена в учебнике, характеризуется как
(*ответ*) репродуктивный
адаптивный
локально-моделирующий
системно-моделирующий
Видами педагогического эксперимента являются: естественный, лабораторный, полевой и
(*ответ*) технологический
техногенный
технократический
искусственный
Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику – это _ функция педагогики
(*ответ*) преобразовательная
проективная
рефлексивная
практическая
Выбор педагогической технологии для данного учебного занятия связан с предварительным определением: 1) цели; 2) уровней усвоения знаний; 3) диагностики успеваемости, 4) методики учебной деятельности; 5) средств интенсификации учебного процесса. Верными утверждениями являются
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3
1, 3, 4
1, 3, 4, 5
Выделяются педагогические задачи, характеризующиеся рассогласованием между: 1) поведением студента и ожиданиями преподавателя; 2) поведением преподавателя и ожиданиями студента; 3) поведением преподавателя и поведением студента; 4) ожиданием преподавателя и ожиданием студента. Верными утверждениями являются
(*ответ*) 1, 2
1, 2, 3, 4
1, 3, 4
3, 4
Выявление состояния педагогических явлений – это _ функция педагогики
(*ответ*) диагностическая
описательная
прогностическая
рецептурная
Деятельность преподавателя, в условиях сложившейся проблемной ситуации, подразделяется на _ основных этапа(ов)
(*ответ*) четыре
три
два
пять
Итогом измерения личностных качеств может стать
(*ответ*) психограмма личности
модель личности
диагноз
профессиограмма личности
К новым направлениям развития педагогики относятся: 1) философия образования; 2) философия педагогики; 3) гендерная педагогика; 4) педагогика философии; 5) космическая педагогика. Верными утверждениями являются
(*ответ*) 1, 2, 3, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3
1, 2, 4, 5