Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог способен выдвинуть яркую, интересную, оригинальную педагогическую идею и повести за собой весь педагогический коллектив, называется
(*ответ*) «Лидер»
«Исследователь»
«Генератор педагогических идей»
«Энтузиаст»
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог, увлеченный своей деятельностью, не знает ни начала, ни конца рабочего дня, захвачен своим поиском и увлекает им ребят, называется
(*ответ*) «Энтузиаст»
«Исследователь»
«Лидер»
«Генератор педагогических идей»
Тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования - это
(*ответ*) интуиция
эмпатия
воля
установка
Устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приемов, навыков и способов выполнения той или иной деятельности - это
(*ответ*) индивидуальный стиль деятельности
профессиональное мастерство
педагогическое мастерство
самореализация личности
Устойчивая система индивидуальных социально значимых черт человека - это
(*ответ*) личность
объект
индивидуальность
индивид
Фундаментом развития профессионального мастерства педагога, дающим ему глубину, основательность, осмысленность действий, выступает
(*ответ*) профессиональное знание
дидактические способности
творческие способности
профессиональная техника
Целостность действий педагога с определенными индивидуально-типологическими особенностями, позволяющая ему успешно осуществлять учебный процесс, - это
(*ответ*) индивидуальная дидактическая система учителя
обучающий тренинг
педагогический процесс
рефлексивно-аналитический диалог
Человек как единичное природное существо, представитель Homo Sapiens, единство врожденного и приобретенного - это
(*ответ*) индивид
субъект
индивидуальность
личность
Человек, социально значимо отличающийся от других людей; обладающий своеобразием психики и неповторимостью личности, - это
(*ответ*) индивидуальность
субъект
личность
индивид
А. Дистервег впервые употребил термин «социальная педагогика» в труде
(*ответ*) «Руководство для немецких учителей»
«Социальная педагогика»
« Новый взгляд на общество, или Опыты формирования характера»
«Великая дидактика»
В 20-е гг. ХХ в. выделились следующие направления развития социальной педагогики в России
(*ответ*) разработка методик педагогически целесообразных связей с семьей, общественностью, государством; подъем духовной культуры социальной среды; борьба с беспризорностью и трудновоспитуемыми
борьба с правонарушителями, беспризорными и трудновоспитуемыми; разработка методики педагогически целесообразного взаимодействия семьи и государства; превалирование роли государства в воспитании детей
повышение культуры социальной среды; борьба с влиянием церкви на детей и подростков; воспитание детей в учреждениях нового типа
разработка педагогически целесообразных связей семьи и общественности; подъем культурного уровня народа; организация специальных дошкольных учреждений