Умение общаться со взрослыми и со сверстниками, войти в детское сообщество, действовать совместно с другими является содержанием понятия «_»
(*ответ*) социальная готовность к школе
интеллектуальная готовность
мотивационная готовность
специальная готовность
Умение ставить цель в обучении и достигать ее называется
(*ответ*) целеполаганием
рефлексией
интериоризацией
интроспекцией
Умение становиться на позицию другого называется
(*ответ*) децентрацией
эгоизмом
альтруизмом
эмпатией
Умения читать, считать, писать входят в понятие «_»
(*ответ*) специальная готовность к школе
социальная готовность к школе
когнитивная готовность
мотивационная готовность
Установите соответствие между безусловными рефлексами новорожденного и раздражителями, их вызывающими
глаза закрываются < действие яркого света
пальцы ребенка сжимаются и разжимаются < нажатие пальцем на ладонь ребенка
колено и стопа сгибаются < укол булавкой подошвы
большой палец ноги поднимается, остальные - вытягиваются < царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке
Установите соответствие между видами действий младенца их спецификой
результативные действия < простое перемещение предмета, движение им, извлечение из него звуков
соотносимые действия < ребенок может манипулировать с двумя объектами одновременно, отдаляя их от себя и соотнося их между собой: ребенок отводит объект от себя, приближая его к другому объекту, чтобы положить, поставить или нанизать на него
функциональные действия < более совершенные действия нанизывания, открывания, вкладывания, но если раньше ребенок выполнял действие одним показанным ему способом и на одних и тех же предметах, то теперь он пытается воспроизвести действие на всех возможных объектах
Установите соответствие между возрастом детей и особенностями выполнения роли в сюжетно-ролевой игре
3–4 года < роль осуществляется фактически, но не называется
5-6 лет < роли распределяются до начала игры; дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры
6-7 лет < не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала
Установите соответствие между возрастом детей и особенностями развития сюжета в воображаемой ситуации в сюжетно-ролевой игре
3-4 года < сюжет – цепочка из двух действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый
5-6 лет < сюжет - цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых
6-7 лет < сюжет держится на воображаемой ситуации; действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми
Установите соответствие между возрастом детей и характеристиками игровых действий в сюжетно-ролевой игре
3-4 года < отдельные игровые действия, носящие условный характер
5-6 лет < переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей
6-7 лет < отображение в игровых действиях отношений между людьми (подчинение, сотрудничество); техника игровых действий условна
Установите соответствие между возрастом ребенка и особенностями его самосознания
3 года < отделяет себя от взрослого; о себе, о своих качествах еще не знает
4 года < слушает мнения других людей; оценивает себя на основе оценок старших; стремится действовать в соответствии со своим полом
5-6 лет < оценка становится мерой норм поведения; оценивает на основе принятых норм поведения; лучше оценивает других, чем себя
Установите соответствие между компонентами игры и их определениями
содержание игры < воспроизводимый ребенком в игре центральный характерный момент деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни
сюжет игры < окружающая действительность, отражаемая ребенком
роль < функции взрослого человека, обобщенно воспроизводимая ребенком в игре с помощью символических средств