Принцип регуляции психической жизни, выражающийся в учете реальных условий и возможностей удовлетворения влечений и зачастую в отказе от различных способов получения удовольствия, – это принцип
(*ответ*) реальности
ситемности
развития
детерминизма
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний, размышление о собственном сознании – это
(*ответ*) фефлексия
переживание
социализация
эгоцентризм
Психическая энергия, лежащая в основе всех сексуальных проявлений индивида, доминирующий мотив поведения, проявляющийся в социально приемлемой форме благодаря психологическим защитам, – это
(*ответ*) либидо
негативизм
тревога базальная
мотивация
Реакция на свое собственное решение, которая состоит в том, что ребенок настаивает на своем требовании, на своем решении, благодаря чему происходит выделение личности, – это
(*ответ*) упрямство
эгоцентризм
чувство взрослости
эмпатия
Теоретико-методологический принцип, в соответствии с которым причиной поведения являются не воздействия внешней среды сами по себе, а живой организм, в поведении которого эти воздействия представлены в снятом виде, – это принцип
(*ответ*) самодетерминации
реальности
системности
развития
Теория познания, изучение закономерностей и возможностей познания, отношения знания к объективной реальности, исследование ступеней и форм процесса познания, условий и критериев его достоверности и истинности - это
(*ответ*) эпистемология
холизм
элементаризм
рациональность
Третий уровень экологической модели, который включает социальные структуры и контексты, которые выходят за пределы области непосредственного взаимодействия ребенка и оказывают опосредованное влияние на его развитие, - это
(*ответ*) экзосистема
мезосистема
макросистема
микросистема
Уравновешивание, возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций или формирования личностных новообразований – это
(*ответ*) компенсация психических функций
гомеостаз
адаптация
ассимиляция
Четвертый уровень экологической модели, уровень ценностей, культурных традиций, законов, определяющих характер и возможности осуществления процессов взаимодействия ребенка с социальным окружением через социальные нормы и правила, – это
(*ответ*) макросистема
мезосистема
микросистема
экзосистема
Эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим субъектом, группой, образцом, а также механизм формирования «сверх-Я» в психоанализе – это
(*ответ*) идентификация
аккомодация
ассимиляция
адаптация